大学生宅家14年饿死 折射三大缺失

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近日，湖北十堰一名不愿工作的男子被发现死在家中。这个叫王晓林的人是十堰郧县羊溪镇六湾村的第一个大学生。毕业后，他放弃工作，独自在家生活了14年。他甚至不想做饭。他最终被发现“在家”，饿死了。(长江商报，3月18日)

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作为村子里的第一个大学生，王晓林曾经是整个村子的骄傲。但是这个曾经受宠的男人，14年不愿意工作，不愿意一个人生活，最终死在家里，让人心酸。虫子贪生，何况是万物之灵的人。然而，在王晓林死前，村民们很多天都没有看到他出去找东西吃，他们怀疑他是活活饿死的。

当然，大学生“留在家里”也有一些个人和偶然的因素，但必须注意，这不仅仅是个人和家庭的不幸，更是教育和社会的悲哀。由它支持的一项调查显示，目前中国有超过65%的家庭存在“养老养小”的现象，约有30%的年轻人基本靠父母来赡养。为什么我们辛辛苦苦培养出来的大学生不能适应工作，不能独立自强？为什么一个大学生一个人生活了14年，社会却没有帮他一把让他早日回归？这个不幸的故事引发了一系列沉重的思考，甚至反映了当今教育和社会的三大不足。

首先，家庭教育缺乏独立意识的培养。心理学上认为，“变老”的主要原因是“父母包办”的后遗症。对孩子正常行为的压制和约束，不利于培养孩子独立自信的性格；但是，当父母给孩子安排过多的青春期成长时，会使孩子缺乏适应社会的能力。虽然关于王晓林成长经历的报道不得而知，但父母的关心只能从“我父亲在我大二时去世，我的家人长期对他保密”的细节中看出。

其次，学校教育缺乏人格意识的塑造。在《人格——一种心理学解释》中，奥尔波特提出“人格是决定个体对环境适应的独特的心理-生理内部动力系统”。形成一个人的社会地位、尊严和能力的意识形态，是社会化过程中心理成熟的标志。毕业后，王晓林不能适应工作，如果对学校的安排不满意就辞职了；回家后，她很少帮妈妈干农活，甚至在一次争执中折断妈妈的骨头。显然，我国的民族教育在培养大学生如何适应社会、如何形成独立的人格以及正确处理各种社会关系方面仍然存在一些不足。

此外，社会管理缺乏心理危机干预。随着社会的快速转型，生活节奏的加快，一些天性软弱、心理承受能力差的人无法忍受各种刺激，导致心理扭曲、心理变态，在情感、理智、行为上出现“错位”。正视公众的心理危机，建立危机干预体系，已经成为衡量一个国家精神文明和社会发展的重要标志。目前，中国的心理干预在城市刚刚起步，在农村几乎是空。面对王晓林14年的畸形存在，村民们并不认为他有精神问题，也不认为或不知道如何开导和解开他的心，最终导致悲剧。

大学生“待在家里”不仅是个人的不幸，也是社会的悲哀，反映出“家庭教育缺乏独立意识培养、学校教育缺乏人格意识塑造、社会管理缺乏心理危机干预”三大缺陷。尽快修复教育和社会的缺失，让每一个公民心智成熟，独立坚强，不再游离于社会之外，既是对生命的关怀，也是对未来的责任。